意大利检验医学特点及启示(4)-检验医学与临床

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意大利检验医学特点及启示(4)

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育背景、工作年限、工作表现及能力作为对人员资质的衡量标准，职业生涯中显得没有压力也缺乏竞争，可能不利于人员知识及能力水平的后续提升。 3 思考 3.1 加强人文教育因国内的高考制度，医学生往往为理科出身，人文教育有所欠缺。重视医学人文素质教育理念的同时，课程设置及教学方式需要和当前医学领域的社会问题、伦理和临床问题相结合，使得学校和临床有一定的延续性，注重将人文教育整合到医疗实践中去。医学生们从学习的初级阶段到临床阶段中都能以不同形式接触到患者，培养学生尊重患者和与患者的沟通能力。 3.2 重视课程改革，早期接触临床检验专业技术人员培养模式往往是前3～4年在校理论学习，穿插部分临床见习，最后一年实习。在实习前一般不能进入医院相关科室操作。相比之下，意大利医学教育就和临床结合紧密的多，实践内容也多。如果学生能在早期即能接触专业教育，同时在见习实习后对今后的职业目标和要求更明确，有利于学生更加自主性学习，增强学生实践操作能力，也能为就业打好基础。 3.3 改进医师培养模式，提高临床工作能力根据《中华人民共和国执业医师法》的规定，只有临床医学专业的学生才能报考执业医师资格考试。目前教改过后，将医学检验改为4年制，切断了今后本科学历检验人员成为检验医师的可能，2012年前检验毕业生由于历史原因很多人没法取得医师证书。而检验医师是必须具备执业医师资格证的，这导致医学检验专业学生既不能报考执业医师资格，更不能成为一名检验医师[4]。而仅靠临床大夫改专业或数量有限的临床医学专业学生经过三年硕士学习后成为检验医师在数量感觉远远不足。医学检验实践性强，需要扎实的临床医学知识，但没有检验专业的基础知识和基本技能的系统学习，对检验专业水平的提高还是有一定影响的。并且很多医院特别是基层医院，可谓“一将难求”，有技师承担着医师的工作，其困难可想而知。在北京、上海等地方已经开始逐步探索检验医师制度[5]，可以在借鉴国外经验的基础上，并结合国内情况，相信在不久的将来一定探索出对我们行之有效的培养模式。

文章来源：《检验医学与临床》网址: http://www.jyyxylczz.cn/qikandaodu/2020/0803/336.html