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PDCA循环管理方法在检验医学临床带教中的应用(3)

来源:检验医学与临床 【在线投稿】 栏目:期刊导读 时间:2020-08-03
作者:网站采编
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摘要:和技能操作,还必须保持理论的先进性和前沿性,不断学习本学科在领域内的最新进展和新方法,更新自身知识储备,并将其融入实习带教中,有利于开阔
和技能操作,还必须保持理论的先进性和前沿性,不断学习本学科在领域内的最新进展和新方法,更新自身知识储备,并将其融入实习带教中,有利于开阔学生的视野,激发学生的学习兴趣。先进的教学理念也有利于带教老师改良带教方式方法,提高教学效率,培养高质量的检验专业人才。带教能力培养可采取师带徒的方法,新教师与老教师互相参与实习带教,新教师模拟带教过程,老教师对新教师进行考评,在带教过程中实现新教师能力的培养。 2.2 实习生培训 按照实习计划内容和要求,对整个实习过程的重点和难点合理分配,分为岗前培训阶段、理论学习阶段、技能强化阶段。 2.2.1 岗前培训。新入科的实习生岗前培训包括院内和科内培训,院内培训包括医院简介、院内制度、医德医风等内容[4];科内培训包括科室介绍、生物安全、保密、科内文件使用、实验室信息管理系统(LIS)使用等,使学生在校园与工作岗位的对接中,有全新的认识和思想上的转变,能够尽快适应新环境,另外要强调人文关怀,关心每个实习生的心理状态,解决实习生在实习过程中的遇到的问题和困境。 2.2.2 理论学习阶段。实习生入科后按计划进行分组,入组后由专业组带教老师对实习生进行统一授课,对本专业组各个岗位的相关规定和工作流程和本组内的仪器使用注意事项和LIS系统的使用进行讲解;对本专业组的检测项目内容及临床应用进行集中培训;然后由实习生自学本组项目及仪器标准操作规程,将课堂知识转化为实际应用。 2.2.3 技能强化阶段。在理论培训后对实习生进行技能强化,由全程观摩到亲自操作,培养实习生理论联系实际的能力,重点关注检验全程的质量控制。要求实习生熟悉检验前的标本接收及处理,并从中反推标本的采集及注意事项;培养实习生熟悉检测中的质控物的选择、质控的时机和频数以及质控规则的选用和判断标准;最后了解检测后的结果发布以及与临床沟通。对各个环节的常见问题及处理方法进行分析解疑,对其中失控的处理和异常结果的发布等难点运用举例说明的方式进行培训,对各专业组形态学检测的内容要求详细讲解和示范。以常规检测为基本,注重基本理论的运用和技能的掌握。对生源的不同实施层次合理、因材施教。 3 考核与评价(Check) 3.1 带教教师考核 带教教师的考核与评价是检验科规范化带教的关键,应制定完善的审核与评价制度,明确考核办法,定期由教研组组长组织,考核内容分为理论和实践部分,由教育处同一进行考核评价。 3.2 实习生考核 对实习生进行双考核制度,理论学习和实践课开始前进行摸底考核,对学生水平进行评估,理论学习和实践课结束后再分别进行考核,对考核成绩进行分析。针对理论和实践内容设置考试方式,理论考试可采取传统笔试、问答等方式;实践技能考核可通过现场模拟、病例讨论等方式进行评价。 3.3 满意度调查 定期进行带教教师与学生的双向满意度调查,由第三方统计结果。对实习生进行问卷调查了解实习生的确切需求,征集合理化建议,并每年对合理化建议进行评估,持续改进。 4 处理和改进(Action) 处理及改进(Action)贯穿于前三个阶段。教学过程中的师生相互评价及教与学的反馈对带教教师、学生都起到督促和激发的作用,可有效提高教、学双方积极性[5]。根据考核与评价的结果进行处理和改进,组织带教教师进行经验交流和学术讨论,安排带教教师参加学术会议和培训班。根据学生的学习需求有针对性的制定培训计划,对培训过程中出现的问题进行分析总结并持续改进;根据学生的评价对教师起到督促的作用。对每一阶段的计划实施情况及考核情况整理分析,对下一阶段的培训计划进行补充和完善,形成PDCA循环的依据和动力,反复进行。 5 讨论 检验医学的实习阶段是学生理论与实践结合的关键阶段,在检验医学的实习带教中应用PDCA循环进行综合管理,使教学计划能够不断调整、改进,使教学过程更趋于规范化和合理化,有利于提升教学质量,提高教师专业素养和学生的满意度,能够快速的提升实习生的综合能力。合理利用PDCA循环,使教师与学生相互促进、共同进步,形成良性循环,不断提高检验医学临床实习质量。

文章来源:《检验医学与临床》 网址: http://www.jyyxylczz.cn/qikandaodu/2020/0803/337.html



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