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多种教学模式在检验科实习教学中的应用(2)

来源:检验医学与临床 【在线投稿】 栏目:期刊导读 时间:2020-08-03
作者:网站采编
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摘要:解决问题的能力 实际工作中,常常会遇到书本中没有的问题。某些专业性较强的岗位,如微生物鉴定、血液涂片分析等,更需要学生潜心专研,学会分析问
解决问题的能力 实际工作中,常常会遇到书本中没有的问题。某些专业性较强的岗位,如微生物鉴定、血液涂片分析等,更需要学生潜心专研,学会分析问题、解决问题,并在实践中不断提高自身能力。实践教学中,本院要求各岗位老师不能只让学生进行简单的仪器操作,而应该结合该岗位的重点、要点和临床实例以问答的方式不断锻炼学生的思维能力,让学生慢慢学会与临床沟通,发现检验中的异常结果,理解常用检验项目的临床意义,学会审核报告等,全方位掌握检验技师应具备的基本临床实践知识,加深对检验职业的认知程度。 3 结 论 通过将PBL、CBT等多种模式引入到检验科实习教学中,有效弥补了传统教学模式知识内容相对滞后的不足,充分发挥了学生自主学习的能力,调动了学生学习的积极性,培养了学生分析问题、解决问题的能力[6],让学生充分认识到了检验专业在疾病诊断过程中不可或缺的重要地位。但是,本研究在探索新教学模式的过程中,仍然存在诸多问题,如:指导教师普遍缺乏运用多种教学模式的经验;缺乏权威的多种教学模式指导教材;没有形成完整的、与之匹配的师生评价体系。一方面需要指导老师不断积累经验,积极参加教学观摩、教学会议或其他交流活动;另一方面则要学以致用,不断完善整个教学体系,包括教学流程、教材、评价体系等。 综上所述,多种教学模式的逐渐完善和应用,对检验科实习带教效果具有明显的促进作用,是实现培养全面、高素质检验人才目标的重要手段之一。 作为大型教学医院,对学生的培养是一种荣誉,更是一种传承。检验专业是一门多学科交叉的前沿性学科,要求学生既要有免疫学、分子生物学、微生物学、临床医学等相关基础知识,又要不断了解最新的诊断方法、科学理论。在“精准医学”的背景下,未来检验科的定位将不仅仅是“辅助科室”,而是能够参与临床实践指导和决策的科室[1]。以往的课堂教学方式过于死板,学生对于内容的理解相对肤浅。在检验科实习带教中采用多种教学模式,可以激发学生主动学习的兴趣,教会学生如何发现问题、分析问题、解决问题,可以大大增强学生对自我能力的认识和对检验专业的认同感。 1临床检验实习中存在的不足 1.1理论基础不能满足临床实践的需求 医学检验专业教材层次清晰、内容详实,是多位知名专家智慧的结晶。但是,由于知识体系过于庞大,教材无法详细叙述目前临床所使用的方法,而且仍然保留了许多已经被临床淘汰的技术,从而造成学生对实验原理理解的不够深刻,无法快速融入实习阶段的临床实践之中,无法学以致用。许多学生需要重新整合知识,造成了教育资源的浪费。 1.2实习带教的内容过于片面 实习阶段的学生求知欲望强烈,希望能够快速提高自身的临床实践能力。但是,目前的实习过程往往只让学生进行简单的仪器操作,替工作人员打“散工”。日复一日的重复操作使学生渐渐失去了对检验工作的热忱,学生也不希望一辈子做一项完全没有挑战性的工作,这种培养方法只能造就大批的技术工人,根本谈不上培养检验人才。 1.3学生思想品德教育的忽视 当代大学生的思想更为自我,也更加活跃,渴望在生活工作中证明自己。在互联网技术高度发展的今天,学生们接受新事物的能力和思维方式都非常灵活。让学生真正了解自身的能力和检验专业的未来发展方向,帮助学生更加全面地认识检验专业的意义和地位,树立正确的人生观、价值观,这也成为了教学医院必须面对的问题。 2多种实习教学模式联合应用的探索 近年来,一些医学院校尝试了多种教学模式,包括案例式教学法(CBT)、以问题为中心教学法(PBL)、以小组为中心教学法(TBL)等等。多种教学模式为医学教育改革提供了新思路,改变了以往课堂教授方式,让学生化被动为主动,提高主动思考的能力。有研究显示,相对于传统教育模式,接受多种教学模式的学生,其成绩更加突出、满意度更高,对于知识的理解和把握更加全面[2-4]。2016年,本院检验科与教学管理科联合召开了探索新的实习教学模式研讨会,讨论了实习带教中存在的问题,一致认为多种教学模式可以有效弥补填鸭式教育的不足,并于2016年初逐步开展实施。因为各种教学方式各有优缺点,并且对带教老师能力有不同要求,所以本研究采用了多种教学法联合应用的模式。 2.1采用CBT教学模式,让小课更生动 本院作为教学医院以来,检验科一直坚持每周为学生上一节小课。检验科的老师们长期从事各专业的临床检验工作,具有丰富的实践经验,对本领域的最新发展也较为了解。以往的教学方式较为死板,只是拘泥于理论性的知识。相比之下,学生认为小课的内容比较重要,但是理解较为困难。因此,本研究采用了CBT教学法,从一个个鲜活的案例入手,一步一步加深学生对知识的理解。同时,检验科的老师会将案例作为作业,例如1例疑似布鲁杆菌感染的患者如何进行鉴别诊断,让同学们自己学会分析问题、解决问题。所有的案例全部来源于本院的临床病例,包括影像

文章来源:《检验医学与临床》 网址: http://www.jyyxylczz.cn/qikandaodu/2020/0803/335.html



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