医学检验技术专业培养目标定位与科研思维培养(5)-检验医学与临床

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医学检验技术专业培养目标定位与科研思维培养(5)

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养模式。调整课程引入多种类型的设计性实验、科研课题设计、药物开发设计等项目，以科研促进教学，推进教学方式的改革，希望能形成系统化、多层次的教学模式，以培养学生的创新意识和拓展能力。在此过程中，我们重点培养学生的科研素质，使其能主动与专业理论学习相结合，进一步巩固学生的专业知识，完善其知识储备，拓展其专业视野；同时以教学促进科研的发展，培养学生的专业学习思维，通过科研课题设计的形式，让学生通过规范的教学形式完成科研与创新思维的培养与训练，旨在培养学生的科研设计能力、再学习能力与创新意识。学生从大二开始就可进入教师的科研项目组中，我们鼓励学生申报实验区的创新实验项目、申报大学生创新创业课题。此外，我们还利用日益完善的智能通信系统创建社交网络教学平台，从而实现慕课、微课等全新教学模式在检验专业教学中的应用。系部组织开展系列新课改的评比，并逐步在各个专业课程的教学中应用；我们鼓励学生参与创业创新大赛，鼓励学生组成团队参加“挑战杯”和科技竞赛，通过让学生自行设计创业项目，调动学生的积极性。通过以上各种方法的实行，我系学生在参与科研项目、大学生创新创业项目、专利成果转化等方面都取得了明显的成绩。五、结语总之，当前医疗形势的变化和医学的迅速发展以及医学教学模式的改革都使得医学生的教育面临新的挑战。医学理论的发展和医学检验技术的不断创新，使得医学检验工作效率得以不断提高，医学检验工作在临床诊疗中的地位也随之发生了深刻的变化。与此同时，检验医学教育也面临着新的挑战。为了适应社会发展和人才培养的需求，需要从创新思维、创新能力、创新环境等方面来提高学生的综合素质，这样方能为培养综合性的高精尖科技人才搭建良好的基础平台。重新定位培养目标，进行各种教学模式的改革和教师团队的培养，可以促进检验医学教育发展，满足社会对检验专业人才的需求，为此，我们正在不断努力。［参考文献］［1］教育部.卫生部关于实施临床医学教育综合改革的若干意见［A］.教高［2012］6 号.［2］教育部.《教育部关于进行普通高等学校本科专业目录修订工作的通知》［A］教高［2010］11号.［3］［4］刘成玉,谭齐贤.以创新能力培养为主线构建医学检验专业课程体系的思考［J］青岛大学医学院学报,2002（1）:87-89.［5］林惠青主编.中国高等医学院校课程指南［M］.北京:中国医药出版社,1998.［6］李晶,张明,关凤英,等.以教科研平台建设为载体加强医学生创新能力培养［J］.继续医学教育,2014（9）:99-100.

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